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课程.教材.教法杂志 课程.教材.教法杂志 课程.教材.教法杂志 课程.教材.教法杂志 课程.教材.教法
北大核心期刊
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课程.教材.教法杂志

Curriculum, Teaching Material and Method

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:人民教育出版社有限公司
国际刊号:1000-0186
国内刊号:11-1278/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 436.80
创刊:1981
类别:教育类
周期:月刊
发行:北京
语言:中文
起订时间:
出版社:课程.教材.教法
曾用名:课程·教材·教法
主编:郭戈
邮编:100081
库存:199
邮发:2-294
主要栏目:
  • 课程教学研究
  • 教学改革
  • 教学方法
  • 国内外教育改革动态
  • 教材建设
  • 师范院校课程设置等
课程.教材.教法杂志简介
课程.教材.教法杂志简介

《课程·教材·教法》自1981年创刊以来,始终坚持理论联系实际的原则,融学术性、指导性、实用性为一体,深受广大中小学教师和教育教学研究人员的欢迎;是课程、教材、教法研究方面的权威杂志。读者对象为中小学教师和教研员、师范院校师生、课程教材研究者、教育行政领导。

《课程·教材·教法》作为我国第一家反映国内外基础教育课程、教材与教学领域的最新研究成果和先进经验的国家级、专业期刊,已经走过30年的历程。30年来,它与我国基础教育课程、教材、教学改革同步发展,硕果累累,影响甚广。本刊现已跻身于全国中文核心期刊、全国教育类核心期刊、中国人文社会科学核心期刊行列,成为CSSCI等多种引证计量检索来源期刊。

《课程·教材·教法》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

课程.教材.教法杂志栏目设置
课程教学研究 教学改革 教学方法 国内外教育改革动态 教材建设 师范院校课程设置等
课程.教材.教法杂志被以下数据库收录

CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)

北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)

知网收录(中)

维普收录(中)

国家图书馆馆藏

上海图书馆馆藏

课程.教材.教法杂志期刊荣誉

社科双百期刊

全国中文核心期刊

百种重点期刊

国家新闻出版总署优秀期刊

中国期刊方阵双百期刊

Caj-cd规范获奖期刊

中国期刊全文数据库(CJFD)

全国优秀社科期刊

课程.教材.教法杂志主要发文领域分析
一级领域分析
二级领域分析
课程.教材.教法杂志影响因子
课程.教材.教法杂志被引次数
课程.教材.教法杂志征稿
课程.教材.教法杂志社审核时间
1-3个月
课程.教材.教法杂志社介绍

1、来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼,每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向),在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助,没有的不注明。

2、论文摘要尽量写成报道性文摘,包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右),应具有独立性与自含性,关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3~5个)。

3、文稿篇幅(含图表)一般不超过5000字,一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写,正、斜体,黑、白体,上下角标应区别明显。

4、文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅,图像要清晰,层次要分明。

5、参考文献的著录格式采用顺序编码制,请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的,请采用脚注方式标明,参考文献不少于3条。

6、来稿勿一稿多投。收到稿件之后,5个工作日内审稿,电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知(特别需要者可寄送纸质录用通知),则请与本部联系确认。

7、来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议,稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改,杂志一个版面2500字,二个版面5000字左右。作者需要安排版面数,出刊日期,是否加急等情况,请在邮件投稿时作特别说明。

8、请作者自留备份稿,本部不退稿。

9、论文一经发表,赠送当期样刊1-2册,需快递的联系本部。

10、请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、详细联系地址、电话(包括手机)、邮编等信息,以便联系有关事宜。

课程.教材.教法文章摘要
  • 从规范教学秩序到构建学生发展的有效教学机制——我国教学组织形式变革70年的回顾与展望

    作者: 天津师范大学教育科学学院; 天津300387 和学新

    我国70年教学组织形式变革经历了从规范教学秩序到构建学生发展的有效教学机制等几个阶段。虽经不断变革,表现形式多样,但班级授课制一直是基本形式。教学组织形式拓展了空间,呈现出多样综合、小型化的特点。教学组...

  • 我国教学方法研究70年变革与发展

    作者: 西南大学教育学部; 重庆400715; 海南师范大学海南省基础教育课程与教学研究中心; 海口571158 赵鑫; 李森

    中华人民共和国成立70年以来,教学方法研究经历了全面苏化和艰难探索、恢复重建和开放繁荣、砥砺发展和推陈创新三个阶段,取得了丰硕成果。这些成绩的取得在于教学方法研究以明确价值导向为前提,以借鉴域外经验为参...

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    作者: 中国教育科学研究院课程教学研究所; 北京100088 王鑫

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  • 义务教育拓展性课程的理论与实践探索

    作者: 浙江省教育厅教研室; 杭州310012 柯孔标

    拓展性课程的提出是回应时代对多样化人才需求和实施个性化教育的必然选择。只有正确处理好拓展性课程与三级课程体系的关系,澄清拓展性课程与基础性课程和学生社团活动的区别和联系.才能实现拓展性课程的特有育人功...

  • 近二十年来课程领域研究热点及发展趋势探析

    作者: 北京师范大学文学院; 北京100875; 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心; 北京100875 任明满; 李倩

    为探究1998年以来我国课程研究领域的热点及发展趋势,以《课程·教材·教法》1998-2016年发表的课程领域的学术论文为研究对象,运用文献计量学和知识图谱的方法,呈现课程研究领域的阶段性发展规律。分析发现:课程改革...

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课程.教材.教法杂志网友评论
较新评论
xinzhe** 的评论:

书的质量也不错,貌似正版。不错的书,不错的商家,到货十分迅速,包装的也很好,书的内容特别值得推荐,写得真的很好,值得阅读。服务和信誉太好了,让我买的非常满意和开心。

2017-08-27 16:50:59 回复

fbvc** 的评论:

课程.教材.教法杂志是我所投文章中审稿最快的一次,本学期开学时候投出,2014年最后一天被录用,算是给2014年画了一个比较满意的句号吧。其实这主要是看审稿人,有的审稿人十天就审完了,而另一个硬是托了三个月。不过只要两个审稿人给的没有否定的意见,一般都可以被录用,如果有一个否定的意见,一般都会被拒掉的,所以注意文章的创新性和写作质量。

2015-02-13 09:03:11 回复

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